本發(fā)明涉及一種課桌,具體涉及一種帶有書立和書本夾持裝置的多功能課桌。
背景技術(shù):
書桌是學(xué)校和家庭常備的一種學(xué)習(xí)辦公工具,現(xiàn)有的書桌有關(guān)的技術(shù)對(duì)增加書桌的功能做出了很多卓有成效的努力,如國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局2015年11月公布的由欽州思通電子科技有限公司申報(bào)的,申請(qǐng)?zhí)枮?01410214184.1的,名稱是“一種書桌”的發(fā)明專利所采用的技術(shù)方案:該發(fā)明通過在書桌體上設(shè)置蓋住書桌體中空部位的大面板及用于支撐書籍的小面板,為使用者提供了方便的閱讀體驗(yàn)和存儲(chǔ)空間。但是它存在許多不足:例如,在書桌表面由于設(shè)置了可翻轉(zhuǎn)的面板,使得面板與書桌必然存在間隙,大大降低了書桌整體的使用舒適度;通過大面板進(jìn)行書本的存放較為不便;利用小面板在閱讀時(shí)對(duì)書本進(jìn)行支撐,但是難以調(diào)節(jié)眼睛與書本的適當(dāng)距離,且書本的固定扔需要依賴使用者手扶。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素:
本發(fā)明的目的在于提供一種帶有書立和書本夾持裝置的多功能課桌,以解決上述現(xiàn)有技術(shù)不足的問題。
為實(shí)現(xiàn)上述目的,本發(fā)明采用如下技術(shù)方案:
一種帶有書立和書本夾持裝置的多功能課桌,包括桌板、書槽板、一對(duì)側(cè)板及桌腿,所述桌板通過設(shè)于其中心線處的轉(zhuǎn)軸一轉(zhuǎn)動(dòng)連接于一對(duì)側(cè)板之間,且所述兩側(cè)板分別在桌板底面設(shè)有擋板及擋板槽,所述多功能課桌還包括書本托板及書立板,所述桌板表面設(shè)有托板槽,且所述托板槽內(nèi)設(shè)有兩條平行的滑軌,所述書本托板底面固定有一對(duì)x形的支架,所述支架節(jié)點(diǎn)處設(shè)有轉(zhuǎn)軸二,且所述支架底部通過滑塊固定于所述滑軌上并沿所述滑軌滑動(dòng),所述桌板表面還設(shè)有t型槽,所述書立板底部設(shè)有與所述t型槽對(duì)應(yīng)的t型卡頭。
優(yōu)選地,所述書本托板可通過支架置于托板槽內(nèi),且平放時(shí)書本托板表面與桌板表面在同一平面內(nèi)。
優(yōu)選地,所述支架與書本托板底面轉(zhuǎn)動(dòng)連接。
優(yōu)選地,所述擋板對(duì)稱設(shè)于桌板兩側(cè),且擋板可收入擋板槽內(nèi)。
優(yōu)選地,所述書立板的高度與桌板到書槽板的距離相同。
優(yōu)選地,所述書本托板兩側(cè)活動(dòng)鉚接有u型夾板。
本發(fā)明的有益效果在于,該種課桌,根據(jù)需要可形成兩種使用狀態(tài),當(dāng)對(duì)書本進(jìn)行閱讀時(shí),此時(shí)書本托板及書立板設(shè)于桌面板上方,通過調(diào)整支架夾角和書本托板與支架的轉(zhuǎn)動(dòng)角度,選擇適宜于使用者閱讀習(xí)慣的位置,并通過與書本托板活動(dòng)鉚接的u型夾板對(duì)書本進(jìn)行固定,而書立板與側(cè)板之間形成槽形空間,便于存放書本;當(dāng)需要書寫時(shí),通過將擋板收入擋板槽內(nèi),使桌板通過轉(zhuǎn)軸一轉(zhuǎn)動(dòng)后,再通過擋板固定桌板,此時(shí)桌板表面無間隙,解決了現(xiàn)有技術(shù)中書寫的時(shí)候不方便的問題,并為使用者提供了最大的書寫區(qū)域,且此時(shí)書立板可間隔書槽板與桌板間的空間,便于書本的分類歸納和存放;同時(shí),本發(fā)明中的書立板通過t型卡頭與桌板活動(dòng)卡接,與現(xiàn)有的書立相比更穩(wěn)定,避免了因外力使書立掉落而導(dǎo)致書本散落地面的可能。因此,本發(fā)明具有提供合適的書本閱讀位置、提供舒適的書寫區(qū)域和便于分類存放書籍的功能,且本發(fā)明還具有結(jié)構(gòu)簡單,使用方便環(huán)保的特點(diǎn)。
附圖說明
圖1為本發(fā)明所述的一種帶有書立和書本夾持裝置的多功能課桌的一種使用狀態(tài)圖;
圖2為本發(fā)明所述的一種帶有書立和書本夾持裝置的多功能課桌的另一種使用狀態(tài)圖;
圖3為圖1中書本托板的使用狀態(tài)參考圖;
圖4為本發(fā)明中擋板及擋板槽的結(jié)構(gòu)示意圖;
其中,1—桌板,2—書槽板,3—側(cè)板,4—桌腿,5—轉(zhuǎn)軸一,6—擋板,7—擋板槽,8—書本托板,9—書立板,10—托板槽,11—滑軌,12—支架,13—轉(zhuǎn)軸二,14—滑塊,15—t型卡頭,16—u型夾板。
具體實(shí)施方式
結(jié)合以下具體實(shí)例對(duì)本發(fā)明的原理和特征進(jìn)行描述,所舉實(shí)例只用于解釋本發(fā)明,并非用于限定本發(fā)明的范圍。
如圖1至圖4所示,一種帶有書立和書本夾持裝置的多功能課桌,包括桌板1、書槽板2、一對(duì)側(cè)板3及桌腿4,所述桌板1通過設(shè)于其中心線處的轉(zhuǎn)軸一5轉(zhuǎn)動(dòng)連接于一對(duì)側(cè)板3之間,且所述兩側(cè)板3分別在桌板1底面設(shè)有擋板6及擋板槽7,所述多功能課桌還包括書本托板8及書立板9,所述桌板1表面設(shè)有托板槽10,且所述托板槽10內(nèi)設(shè)有兩條平行的滑軌11,所述書本托板8底面固定有一對(duì)x形的支架12,所述支架12節(jié)點(diǎn)處設(shè)有轉(zhuǎn)軸二13,且所述支架12底部通過滑塊14固定于所述滑軌11上并沿所述滑軌11滑動(dòng),所述桌板1表面還設(shè)有t型槽,所述書立板9底部設(shè)有與所述t型槽對(duì)應(yīng)的t型卡頭15。
值得注意的是,所述書本托板8可通過支架12置于托板槽10內(nèi),且平放時(shí)書本托板8表面與桌板1表面在同一平面內(nèi)。
在本實(shí)例中,所述支架12與書本托板8底面轉(zhuǎn)動(dòng)連接。
在本實(shí)例中,所述擋板6對(duì)稱設(shè)于桌板1兩側(cè),且擋板6可收入擋板槽7內(nèi)。
在本實(shí)例中,所述書立板9的高度與桌板1到書槽板2的距離相同。
在本實(shí)例中,所述書本托板8兩側(cè)活動(dòng)鉚接有u型夾板16。
基于上述,該種課桌,根據(jù)需要可形成兩種使用狀態(tài)如圖1及圖2所示,當(dāng)對(duì)書本進(jìn)行閱讀時(shí),此時(shí)書本托板8及書立板9設(shè)于桌板1上方,通過調(diào)整支架12夾角和書本托板8與支架12的轉(zhuǎn)動(dòng)角度,選擇適宜于使用者閱讀習(xí)慣的位置,并通過與書本托板8活動(dòng)鉚接的u型夾板16對(duì)書本進(jìn)行固定,而書立板9與側(cè)板3之間形成槽形空間,便于存放書本;當(dāng)需要書寫時(shí),通過將擋板6收入擋板槽7內(nèi),使桌板1通過轉(zhuǎn)軸一5轉(zhuǎn)動(dòng)后,再通過擋板6固定桌板1,此時(shí)桌板1表面無間隙,解決了現(xiàn)有技術(shù)中書寫的時(shí)候不方便的問題,并為使用者提供了最大的書寫區(qū)域。且此時(shí)書立板9可間隔書槽板2與桌板1間的空間,便于書本的分類歸納和存放;同時(shí),本發(fā)明中的書立板9通過t型卡頭15與桌板1連接,與現(xiàn)有的書立相比更穩(wěn)定,避免了因外力使書立掉落而導(dǎo)致書本散落地面的可能。
本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解,本發(fā)明不受上述實(shí)施例的限制,上述實(shí)施例和說明書中描述的只是說明本發(fā)明的原理,在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下,本發(fā)明還會(huì)有各種變化和改進(jìn),這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其等效物界定。