專利名稱：一種電學(xué)教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于教學(xué)用具領(lǐng)域，具體涉及一種電學(xué)教具。
背景技術(shù)：
目前，物理老師在授課時(shí)，有關(guān)電學(xué)電路方面的知識(shí)，大多是由教師按照所授內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在黑板上畫出電路來給學(xué)生看，或者是由教師將所需用到的實(shí)驗(yàn)元器件擺放在講臺(tái)上操作，演示給學(xué)生看，在黑板上畫上電路圖給學(xué)生演示，太抽象，不直觀，不容易激發(fā)起學(xué)生的興趣；而將實(shí)驗(yàn)所用元器件擺放在講臺(tái)上給學(xué)生演示，由于講臺(tái)所在的平面與學(xué)生視線平行，或者是略高于學(xué)生的視線，往往有大部分學(xué)生看不清楚電路的連接方式，同時(shí)學(xué)生也不能與老師同步操作。這種被動(dòng)的教學(xué)方式不容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，不能使學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，也不便于教師授課講解，從而影響了教學(xué)的效果。因此需要設(shè)計(jì)一種學(xué)生能直觀的了解電路方式的電學(xué)教具。
發(fā)明內(nèi)容為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型提供了一種直觀、方便、可攜帶的電學(xué)教具。本實(shí)用新型通過下述的技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)該電學(xué)教具，包括演示板、標(biāo)識(shí)元件、連接導(dǎo)線，該電學(xué)教具的特點(diǎn)是，演示板為鐵板，標(biāo)識(shí)元件內(nèi)固定連接有磁鐵，標(biāo)識(shí)元件通過位于其內(nèi)部的磁鐵與演示板活動(dòng)連接。演示板的背面有掛鉤，在使用該電學(xué)教具時(shí)，可以將演示板掛起來，讓所有學(xué)生都能清楚的看到電路的連接方式。演示板的正面為黑板面，可以通過涂黑的方式將演示板刷成黑色，然后用粉筆在上面標(biāo)識(shí)“ + ” “_”極，或者是作其它標(biāo)記。演示板的背面卡接有上端開口，底端封閉的箱體，演示板卡接在箱體的卡槽中，該箱體用于存放各種標(biāo)識(shí)元件。演示板為長方形，相應(yīng)的箱體也為與演示板相配合的長方體形。連接導(dǎo)線外表面有磁粉，可以牢牢的吸在演示板的表面，連接導(dǎo)線也可以壓在各個(gè)標(biāo)識(shí)元件下，以固定它的位置。本實(shí)用新型的有益效果在于，采用了上述結(jié)構(gòu)的電學(xué)教具以后，教師在授課時(shí)，能使學(xué)生更直觀的了解電路的連接方式，也可以使學(xué)生直接參與、親自動(dòng)手連接線路，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本實(shí)用新型演示板的后面示意圖；圖3為本實(shí)用新型的箱體的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中1-演示板，2-箱體，3-標(biāo)識(shí)元件，4-掛鉤，5-卡槽，6_連接導(dǎo)線。
具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式
對(duì)本實(shí)用新型作更進(jìn)一步的說明，以便本領(lǐng)域技術(shù)人員更了解本實(shí)用新型。根據(jù)圖1、2和3所示，本實(shí)用新型的電學(xué)教具，包括演示板1、標(biāo)識(shí)元件3、連接導(dǎo)線6，演示板1為鐵板，標(biāo)識(shí)元件3內(nèi)部有磁鐵，標(biāo)識(shí)元件3通過其內(nèi)部的磁鐵與演示板1相吸引并活動(dòng)連接。演示板1的背面有掛鉤4，在使用該電學(xué)教具時(shí)，可以通過掛鉤4將演示板1掛起來，讓所有學(xué)生都能清楚的看到電路的連接方式。演示板1的正面為黑板面，可以通過涂黑的方式將演示板1刷成黑色，然后用粉筆在上面標(biāo)識(shí)“ + ” “_”極，或者是作其它的標(biāo)記。演示板1的背面卡接有上端開口，底端封閉的箱體2，該箱體2上部的三個(gè)內(nèi)側(cè)面有卡槽5，箱體2的另一側(cè)面比有卡槽5的三個(gè)側(cè)面要低，演示板1卡接在箱體2的卡槽5 中，使用時(shí)，抽出卡槽5中的演示板1即可。該箱體2用于存放各種標(biāo)識(shí)元件3。演示板1為長方形，相應(yīng)的箱體2也為與演示板1相配合的長方體形。連接導(dǎo)線6外表面有磁粉，可以牢牢的吸在演示板1的表面，連接導(dǎo)線也可以壓在各個(gè)標(biāo)識(shí)元件3下，以固定它的位置。物理教師在授課過程中，可將演示板1平放，然后將電流表、電壓表、電阻、電容、 燈泡、開關(guān)、二極管、導(dǎo)線等標(biāo)識(shí)元件3連接起來構(gòu)成完整的回路，然后將演示板1掛在墻上，給學(xué)生講解，便于所有的學(xué)生都能看清楚每條線路之間的連接方式；物理教師也可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一套電學(xué)教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與、親自動(dòng)手來連接線路。以上的電學(xué)教具在使用中，可以隨時(shí)變換電路圖，根據(jù)需要連接成不同的電路，使用方便，形象直觀，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)電路學(xué)習(xí)的興趣。像演示板還可以是其它形狀的，例如正方形，橢圓形或者是其它的合適的形狀，箱體也本相應(yīng)的隨著演示板的形狀而變化，像這樣的變換也落在本實(shí)用新型保護(hù)的范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種電學(xué)教具，其特征在于包括演示板、標(biāo)識(shí)元件、連接導(dǎo)線，所述的演示板為鐵板，所述的標(biāo)識(shí)元件內(nèi)有磁鐵，標(biāo)識(shí)元件通過其內(nèi)部的磁鐵與演示板活動(dòng)連接。
2.如權(quán)利要求1所述的一種電學(xué)教具，其特征在于，所述的演示板的背面有掛鉤。
3.如權(quán)利要求1所述的一種電學(xué)教具，其特征在于，所述的演示板的正面為黑板面。
4.如權(quán)利要求1所述的一種電學(xué)教具，其特征在于，所述的演示板的背面卡接有上端開口，底端封閉的箱體。
5.如權(quán)利要求1所述的一種電學(xué)教具，其特征在于，所述的演示板為長方形。
6.如權(quán)利要求1所述的一種電學(xué)教具，其特征在于，所述的連接導(dǎo)線外表面有磁粉。
專利摘要本實(shí)用新型屬于教學(xué)用具領(lǐng)域，具體涉及一種電學(xué)教具。該電學(xué)教具，包括演示板、標(biāo)識(shí)元件、連接導(dǎo)線，所述的演示板為鐵板，所述的標(biāo)識(shí)元件內(nèi)有磁鐵，標(biāo)識(shí)元件通過其內(nèi)部的磁鐵與演示板相吸引并活動(dòng)連接。本實(shí)用新型的有益效果在于，采用了上述結(jié)構(gòu)的電學(xué)教具以后，教師在授課時(shí)，能使學(xué)生更直觀的了解電路的連接方式，也可以使學(xué)生直接參與、親自動(dòng)手連接線路，大大激發(fā)了學(xué)生的對(duì)電路學(xué)習(xí)的積極性。
文檔編號(hào)G09B23/18GK201984695SQ20102069842
公開日2011年9月21日 申請(qǐng)日期2010年12月29日 優(yōu)先權(quán)日2010年12月29日
發(fā)明者王艷紅 申請(qǐng)人:王艷紅