本發(fā)明涉及幼教領域，更具體地，特別是指一種親子用幼教音頻生成與處理方法與裝置。

背景技術：

由于工作繁忙、缺乏時間陪伴孩子，有父母選擇使用非接觸方式與孩子進行親情互動，如錄音給孩子講故事、進行幼兒教育等。然而，現有技術中的幼教軟件不提供可選擇的故事，需要父母親自花時間選擇；不提供快速定位錄制的文本內容與其音軌的實際位置快速匹配的功能，錄音不便且修改困難；同時也不具備針對特定文本錄音的一鍵美化功能，不方便后期剪輯處理。

針對現有技術中的幼教軟件不提供可選故事、錄音不便且修改困難、不方便后期剪輯處理等問題，目前尚未有有效的解決方案。

技術實現要素：

有鑒于此，本發(fā)明實施例的目的在于提出一種親子用幼教音頻生成與處理方法與裝置，能夠針對不同用戶或不同類型的用戶進行親子用幼教音頻生成與處理，方便父母選擇故事、錄制與修改音頻、以及后期剪輯處理，允許父母在工作繁忙時不影響孩子的親情互動。

基于上述目的，本發(fā)明實施例的一方面提供了一種親子用幼教音頻生成與處理方法，應用于終端，包括以下步驟：

為用戶推薦故事文本、或由用戶提供所述故事文本；

引導父母分段朗讀所述故事文本，并錄制為音頻剪輯；

分段編輯所述音頻剪輯，生成可收聽的音頻文件。

在一些實施方式中，為用戶推薦所述故事文本包括：

從用戶處采集用戶信息；

對所述用戶信息進行分析，產生用戶的標簽分類；

查找具有所述標簽分類的所述故事文本，并推薦給用戶。

在一些實施方式中，所述從用戶處采集用戶信息指的是在終端對用戶進行測試以采集用戶信息；查找具有所述標簽分類的所述故事文本指的是預先獲取故事文本集合、為故事文本集合中的每個故事文本生成標簽分類、根據用戶的標簽分類與故事文本的標簽分類的對應關系確定查找所述故事文本。

在一些實施方式中，引導父母分段朗讀所述故事文本，并錄制為音頻剪輯包括：

將所述故事文本分段；

引導父母朗讀所述故事文本，并在每朗讀一段后手動添加剪輯標識；

將所述剪輯標識添加的時間點記載入錄制的音頻剪輯中。

在一些實施方式中，將所述故事文本分段指的是將所述故事文本按照預先設定的方式分段；引導父母在每朗讀一段后手動添加剪輯標識指的是以指定的方式手動添加剪輯標識。

在一些實施方式中，每段所述故事文本對應兩個所述剪輯標識之間的一音軌片段；當父母錄制錯誤時，引導父母刪除與出錯的所述故事文本對應的所述音軌片段，并重新錄制所述音軌片段；當父母錄制中斷時，引導父母從最后一個所述剪輯標識對應的下一個所述故事文本開始恢復錄制。

在一些實施方式中，調整音軌片段時，選定對應段的故事文本；選定一段故事文本時，反向標記對應的音軌片段；當所述音軌片段與對應的所述故事文本之間存在誤差時，引導父母手動微調所述剪輯標識，并記載所述剪輯標識調整后的時間點。

在一些實施方式中，分段編輯所述音頻剪輯包括：

分別調節(jié)每個音軌片段的音量；

為一個或多個所述音軌片段添加背景音樂；

為一個或多個所述音軌片段添加音效；

降低每個所述音軌片段的噪聲；

其中，所述編輯為用戶手動編輯或終端自動編輯。

本發(fā)明實施例的另一方面，還提供了一種親子用幼教音頻生成與處理裝置，使用了上述方法。

本發(fā)明實施例的另一方面，還提供了一種計算機設備，包括存儲器、至少一個處理器以及存儲在所述存儲器上并可在所述處理器上運行的計算機程序，所述處理器執(zhí)行所述程序時執(zhí)行上述的方法。

本發(fā)明具有以下有益技術效果：本發(fā)明實施例提供的親子用幼教音頻生成與處理方法與裝置，通過推薦故事文本、引導父母分段朗讀所述故事文本并錄制為音頻剪輯、分段編輯生成可收聽的音頻文件的技術方案，方便父母選擇故事、錄制與修改音頻、以及后期剪輯處理，允許父母在工作繁忙時不影響孩子的親情互動。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明提供的親子用幼教音頻生成與處理方法的第一個實施例的流程示意圖；

圖2為本發(fā)明提供的執(zhí)行所述親子用幼教音頻生成與處理方法的計算機設備的一個實施例的硬件結構示意圖。

具體實施方式

為使本發(fā)明的目的、技術方案和優(yōu)點更加清楚明白，以下結合具體實施例，并參照附圖，對本發(fā)明實施例進一步詳細說明。

需要說明的是，本發(fā)明實施例中所有使用“第一”和“第二”的表述均是為了區(qū)分兩個相同名稱非相同的實體或者非相同的參量，可見“第一”和“第二”僅為了表述的方便，不應理解為對本發(fā)明實施例的限定，后續(xù)實施例對此不再一一說明。

基于上述目的，本發(fā)明實施例的第一個方面，提出了一種能夠針對不同用戶或不同類型的用戶進行親子用幼教音頻生成與處理的親子用幼教音頻生成與處理方法的第一個實施例。圖1示出的是本發(fā)明提供的親子用幼教音頻生成與處理方法的第一個實施例的流程示意圖。

親子用幼教音頻生成與處理方法，可選地，應用于終端，包括以下步驟：

步驟s101，為用戶推薦故事文本、或由用戶提供故事文本；

步驟s103，引導父母分段朗讀故事文本，并錄制為音頻剪輯；

步驟s105，分段編輯音頻剪輯，生成可收聽的音頻文件。

其中，可選地，終端向用戶推薦故事文本的同時，也允許用戶自行提供滿足用戶自身需求的故事文本。在本發(fā)明實施例中，接受或提供故事文本的、以及編輯音頻剪輯的可以是父母，也可以是其他用戶，如保姆等。但朗讀錄制故事文本的用戶必須是父母本人朗讀。若由其他人代為朗讀錄制，則幼兒聽不到親生父母的聲音，失去親情互動的效果；另一方面，若允許他人代為朗讀錄制，則可以直接面對幼兒朗讀，不需要使用本發(fā)明實施例所述的錄制方案。

在一些可選實施方式中，為用戶推薦故事文本包括：

從用戶處采集用戶信息；

對用戶信息進行分析，產生用戶的標簽分類；

查找具有標簽分類的故事文本，并推薦給用戶。

其中，可選地，終端用戶(例如父母本人或其他用戶)提供用戶信息用于推薦故事。通過簡單的問答類測試生成用戶的標簽分類，并推薦與標簽分類相關的故事。這使得推薦的故事更適宜、更具有針對性。

在一些可選實施方式中，從用戶處采集用戶信息指的是在終端對用戶進行測試以采集用戶信息；查找具有標簽分類的故事文本指的是預先獲取故事文本集合、為故事文本集合中的每個故事文本生成標簽分類、根據用戶的標簽分類與故事文本的標簽分類的對應關系確定查找故事文本。

其中，可選地，用戶信息可以包括幼兒的年齡、性別、父母的文化程度等，基于上述信息可以更準確地定位標簽分類，以及對應的故事文本。

在一些可選實施方式中，引導父母分段朗讀故事文本，并錄制為音頻剪輯包括：

將故事文本分段；

引導父母朗讀故事文本，并在每朗讀一段后手動添加剪輯標識；

將剪輯標識添加的時間點記載入錄制的音頻剪輯中。

其中，可選地，分段允許父母更方便的朗讀與錄制音頻?？紤]到父母可能工作繁忙，缺乏一次性錄制大量內容的時間，分段允許父母利用零碎時間進行朗讀與錄制工作；另一方面，考慮到需要與文字內容相匹配，分段也便于播放與編輯。

在一些可選實施方式中，將故事文本分段指的是將故事文本按照預先設定的方式分段；引導父母在每朗讀一段后手動添加剪輯標識指的是以指定的方式手動添加剪輯標識。

其中，可選地，故事分段可以按照自然的段落或句子分段。對于特殊的長句或短劇，也可以進行段落內或句子內分段，或進行段落間或句子間合并。父母每朗讀一段后，可以點擊屏幕上的“下一段”按鈕，或者以其他任何終端能感知的方式添加剪輯標識。

在一些可選實施方式中，每段故事文本對應兩個剪輯標識之間的一音軌片段；當父母錄制錯誤時，引導父母刪除與出錯的故事文本對應的音軌片段，并重新錄制該音軌片段；當父母錄制中斷時，引導父母從最后一個剪輯標識對應的下一個故事文本開始恢復錄制。

其中，可選地，有效地設置剪輯標識允許父母利用零碎時間進行朗讀與錄制工作。

在一些可選實施方式中，調整音軌片段時，選定對應段的故事文本；選定一段故事文本時，反向標記對應的音軌片段；當音軌片段與對應的故事文本之間存在誤差時，引導父母手動微調剪輯標識，并記載剪輯標識調整后的時間點。

其中，可選地，用戶可以方便地根據音軌片段與每段故事文本的對應關系相互切換選擇，提高用戶使用的便利性。

在一些可選實施方式中，分段編輯音頻剪輯包括：

分別調節(jié)每個音軌片段的音量；

為一個或多個音軌片段添加背景音樂；

為一個或多個音軌片段添加音效；

降低每個音軌片段的噪聲；

其中，編輯為用戶手動編輯或終端自動編輯。

其中，可選地，對于追求編輯效果的終端用戶(例如父母本人或其他用戶)，可以選擇手動編輯方式分別編輯每個音軌片段；對于缺乏時間或編輯能力的終端用戶，可以選擇自動編輯方式，由終端套用固定方法編輯音頻剪輯。

從上述實施例可以看出，本發(fā)明實施例提供的親子用幼教音頻生成與處理方法，通過推薦故事文本、引導父母分段朗讀故事文本并錄制為音頻剪輯、分段編輯生成可收聽的音頻文件的技術方案，方便父母選擇故事、錄制與修改音頻、以及后期剪輯處理，允許父母在工作繁忙時不影響孩子的親情互動。

本發(fā)明實施例還提出了一種能夠針對不同用戶或不同類型的用戶進行親子用幼教音頻生成與處理的親子用幼教音頻生成與處理方法的第二個實施例。

所述親子用幼教音頻生成與處理方法，可選地，應用于終端，包括：

步驟s101，為用戶推薦故事文本、或由用戶提供故事文本。

用戶登陸終端后，平臺隨即在后臺數據庫建立用戶資料表單，通過詢問用戶一系列問題(即對用戶進行測試)對用戶的特征進行分析并初步為用戶進行標簽分類，方便為用戶提供后續(xù)服務。平臺根據用戶的特征，為用戶推薦適宜的內容，例如針對用戶的孩子的年齡以及性別推薦相應的故事或者消息等。平臺根據一定的標準對平臺上的內容進行分類分級以及標簽化處理，使得故事具有多維屬性。

用戶也可以選擇跳過該步驟，直接提供故事文本。

步驟s103，引導父母分段朗讀故事文本，并錄制為音頻剪輯。

用戶可選擇自動檢測分隔或半自動設置分隔或純手動進行分隔的方式對文檔進行分隔。自動分隔時，程序按照內置規(guī)則對文字進行內容自動分隔。半自動分隔時，按照用戶的規(guī)則協(xié)助用戶對內容進行分隔。手動分隔時，用戶手動對文檔內容進行分隔。

一種自動分隔方法為，首先設置分隔間隔，分隔間距可以設置為一句至文稿所能容納的最大句子數量(在本實施例中為300句)，分隔后文檔將按照一定的方式進行分隔。分隔方式包括但不限于：利用包括回行符、文字特殊符號等方式進行分隔，分行顯示(即文本按照分隔間距分隔后，分隔后的單位之間顯示在不同的行上)、分頁顯示(即文本按照分隔間距分隔后，分隔后的單位之間顯示在不同的頁面上)、滾動列表。

當用戶開始進行錄制時，利用包括自動化、半自動化、手動方式協(xié)助用戶對文件進行標記。對多媒體文件的內容進行標記，一種典型的方式是對多媒體文件的時間順序進行標記，當文件的記錄以及生成按照時間順序排布時，則可利用上述方式標記文件的時間點，便于回溯。當文件的記錄或生成并非按照時間順序排布時，依然可以利用此方式對文件以與內容對應的方式進行標記。

完成上述步驟后，可得到一個關于文件數據的映射，該映射按照一定的映射法則生成，反映了文件分隔標記與文件數據之間的對應關系，用戶可以對標記后的文件數據進行定位，利用文檔分隔后形成的標記回溯對應的文件數據位置。

步驟s105，分段編輯音頻剪輯，生成可收聽的音頻文件。

平臺可以分析出文本所對應的音效。用戶可以點擊一鍵美化，程序自動配置推薦的音效與背景音樂，使得用戶可以迅速獲得一個經過初步編輯的音頻文件，同時，用戶也可以使用編輯功能再具體調整音效對應的位置。最終，輸出音頻文件播放給幼兒。

從上述實施例可以看出，本發(fā)明實施例提供的親子用幼教音頻生成與處理方法，通過推薦故事文本、引導父母分段朗讀故事文本并錄制為音頻剪輯、分段編輯生成可收聽的音頻文件的技術方案，方便父母選擇故事、錄制與修改音頻、以及后期剪輯處理，允許父母在工作繁忙時不影響孩子的親情互動。

本發(fā)明實施例提供的親子用幼教音頻生成與處理方法幫助用戶在制作多媒體文件過程中對多媒體文件的時間位置進行標記，并與相應的文本或其他提示性信息建立聯(lián)系，使得用戶能夠在回放時快速找到所需要的音頻視頻等多媒體文件片段所在的時間位置，方便用戶進行多媒體片段的瀏覽、比對、替換、刪除、修飾、合成以及“一鍵美化”操作，大幅節(jié)約用戶編輯多媒體文件時耗費的時間并提升其體驗。

需要特別指出的是，上述親子用幼教音頻生成與處理方法的各個實施例中的各個步驟均可以相互交叉、替換、增加、刪減，因此，這些合理的排列組合變換之于親子用幼教音頻生成與處理方法也應當屬于本發(fā)明的保護范圍，并且不應將本發(fā)明的保護范圍局限在所述實施例之上。

基于上述目的，本發(fā)明實施例的第二個方面，提出了一種能夠針對不同用戶或不同類型的用戶進行親子用幼教音頻生成與處理的親子用幼教音頻生成與處理裝置的第一個實施例。所述親子用幼教音頻生成與處理裝置使用了上述的親子用幼教音頻生成與處理方法。

本發(fā)明實施例提供的親子用幼教音頻生成與處理裝置，通過推薦故事文本、引導父母分段朗讀故事文本并錄制為音頻剪輯、分段編輯生成可收聽的音頻文件的技術方案，方便父母選擇故事、錄制與修改音頻、以及后期剪輯處理，允許父母在工作繁忙時不影響孩子的親情互動。

需要特別指出的是，上述親子用幼教音頻生成與處理裝置的實施例采用了所述親子用幼教音頻生成與處理方法的實施例來具體說明各模塊的工作過程，本領域技術人員能夠很容易想到，將這些模塊應用到所述親子用幼教音頻生成與處理方法的其他實施例中。當然，由于所述親子用幼教音頻生成與處理方法實施例中的各個步驟均可以相互交叉、替換、增加、刪減，因此，這些合理的排列組合變換之于所述親子用幼教音頻生成與處理裝置也應當屬于本發(fā)明的保護范圍，并且不應將本發(fā)明的保護范圍局限在所述實施例之上。

基于上述目的，本發(fā)明實施例的第三個方面，提出了一種執(zhí)行所述親子用幼教音頻生成與處理方法的計算機設備的一個實施例。

所述執(zhí)行所述親子用幼教音頻生成與處理方法的計算機設備包括存儲器、至少一個處理器以及存儲在存儲器上并可在處理器上運行的計算機程序，處理器執(zhí)行程序時執(zhí)行上述任意一種方法。

如圖2所示，為本發(fā)明提供的執(zhí)行所述親子用幼教音頻生成與處理方法的計算機設備的一個實施例的硬件結構示意圖。

以如圖2所示的計算機設備為例，在該計算機設備中包括一個處理器201以及一個存儲器202，并還可以包括：輸入裝置203和輸出裝置204。

處理器201、存儲器202、輸入裝置203和輸出裝置204可以通過總線或者其他方式連接，圖2中以通過總線連接為例。

存儲器202作為一種非易失性計算機可讀存儲介質，可用于存儲非易失性軟件程序、非易失性計算機可執(zhí)行程序以及模塊，如本申請實施例中的所述親子用幼教音頻生成與處理方法對應的程序指令/模塊。處理器201通過運行存儲在存儲器202中的非易失性軟件程序、指令以及模塊，從而執(zhí)行服務器的各種功能應用以及數據處理，即實現上述方法實施例的親子用幼教音頻生成與處理方法。

存儲器202可以包括存儲程序區(qū)和存儲數據區(qū)，其中，存儲程序區(qū)可存儲操作系統(tǒng)、至少一個功能所需要的應用程序；存儲數據區(qū)可存儲根據親子用幼教音頻生成與處理裝置的使用所創(chuàng)建的數據等。此外，存儲器202可以包括高速隨機存取存儲器，還可以包括非易失性存儲器，例如至少一個磁盤存儲器件、閃存器件、或其他非易失性固態(tài)存儲器件。在一些實施例中，存儲器202可選包括相對于處理器201遠程設置的存儲器，這些遠程存儲器可以通過網絡連接至本地模塊。上述網絡的實例包括但不限于互聯(lián)網、企業(yè)內部網、局域網、移動通信網及其組合。

輸入裝置203可接收輸入的數字或字符信息，以及產生與親子用幼教音頻生成與處理裝置的用戶設置以及功能控制有關的鍵信號輸入。輸出裝置204可包括顯示屏等顯示設備。

所述一個或者多個親子用幼教音頻生成與處理方法對應的程序指令/模塊存儲在所述存儲器202中，當被所述處理器201執(zhí)行時，執(zhí)行上述任意方法實施例中的親子用幼教音頻生成與處理方法。

所述執(zhí)行所述親子用幼教音頻生成與處理方法的計算機設備的任何一個實施例，可以達到與之對應的前述任意方法實施例相同或者相類似的效果。

最后需要說明的是，本領域普通技術人員可以理解實現上述實施例方法中的全部或部分流程，可以通過計算機程序來指令相關硬件來完成，所述的程序可存儲于一計算機可讀取存儲介質中，該程序在執(zhí)行時，可包括如上述各方法的實施例的流程。其中，所述的存儲介質可為磁碟、光盤、只讀存儲記憶體(read-onlymemory，rom)或隨機存儲記憶體(randomaccessmemory，ram)等。所述計算機程序的實施例，可以達到與之對應的前述任意方法實施例相同或者相類似的效果。

此外，典型地，本發(fā)明實施例公開所述的裝置、設備等可為各種電子終端設備，例如手機、個人數字助理(pda)、平板電腦(pad)、智能電視等，也可以是大型終端設備，如服務器等，因此本發(fā)明實施例公開的保護范圍不應限定為某種特定類型的裝置、設備。本發(fā)明實施例公開所述的客戶端可以是以電子硬件、計算機軟件或兩者的組合形式應用于上述任意一種電子終端設備中。

此外，根據本發(fā)明實施例公開的方法還可以被實現為由cpu執(zhí)行的計算機程序，該計算機程序可以存儲在計算機可讀存儲介質中。在該計算機程序被cpu執(zhí)行時，執(zhí)行本發(fā)明實施例公開的方法中限定的上述功能。

此外，上述方法步驟以及系統(tǒng)單元也可以利用控制器以及用于存儲使得控制器實現上述步驟或單元功能的計算機程序的計算機可讀存儲介質實現。

此外，應該明白的是，本文所述的計算機可讀存儲介質(例如，存儲器)可以是易失性存儲器或非易失性存儲器，或者可以包括易失性存儲器和非易失性存儲器兩者。作為例子而非限制性的，非易失性存儲器可以包括只讀存儲器(rom)、可編程rom(prom)、電可編程rom(eprom)、電可擦寫可編程rom(eeprom)或快閃存儲器。易失性存儲器可以包括隨機存取存儲器(ram)，該ram可以充當外部高速緩存存儲器。作為例子而非限制性的，ram可以以多種形式獲得，比如同步ram(dram)、動態(tài)ram(dram)、同步dram(sdram)、雙數據速率sdram(ddrsdram)、增強sdram(esdram)、同步鏈路dram(sldram)以及直接rambusram(drram)。所公開的方面的存儲設備意在包括但不限于這些和其它合適類型的存儲器。

本領域技術人員還將明白的是，結合這里的公開所描述的各種示例性邏輯塊、模塊、電路和算法步驟可以被實現為電子硬件、計算機軟件或兩者的組合。為了清楚地說明硬件和軟件的這種可互換性，已經就各種示意性組件、方塊、模塊、電路和步驟的功能對其進行了一般性的描述。這種功能是被實現為軟件還是被實現為硬件取決于具體應用以及施加給整個系統(tǒng)的設計約束。本領域技術人員可以針對每種具體應用以各種方式來實現所述的功能，但是這種實現決定不應被解釋為導致脫離本發(fā)明實施例公開的范圍。

結合這里的公開所描述的各種示例性邏輯塊、模塊和電路可以利用被設計成用于執(zhí)行這里所述功能的下列部件來實現或執(zhí)行：通用處理器、數字信號處理器(dsp)、專用集成電路(asic)、現場可編程門陣列(fpga)或其它可編程邏輯器件、分立門或晶體管邏輯、分立的硬件組件或者這些部件的任何組合。通用處理器可以是微處理器，但是可替換地，處理器可以是任何傳統(tǒng)處理器、控制器、微控制器或狀態(tài)機。處理器也可以被實現為計算設備的組合，例如，dsp和微處理器的組合、多個微處理器、一個或多個微處理器結合dsp和/或任何其它這種配置。

結合這里的公開所描述的方法或算法的步驟可以直接包含在硬件中、由處理器執(zhí)行的軟件模塊中或這兩者的組合中。軟件模塊可以駐留在ram存儲器、快閃存儲器、rom存儲器、eprom存儲器、eeprom存儲器、寄存器、硬盤、可移動盤、cd-rom、或本領域已知的任何其它形式的存儲介質中。示例性的存儲介質被耦合到處理器，使得處理器能夠從該存儲介質中讀取信息或向該存儲介質寫入信息。在一個替換方案中，所述存儲介質可以與處理器集成在一起。處理器和存儲介質可以駐留在asic中。asic可以駐留在用戶終端中。在一個替換方案中，處理器和存儲介質可以作為分立組件駐留在用戶終端中。

在一個或多個示例性設計中，所述功能可以在硬件、軟件、固件或其任意組合中實現。如果在軟件中實現，則可以將所述功能作為一個或多個指令或代碼存儲在計算機可讀介質上或通過計算機可讀介質來傳送。計算機可讀介質包括計算機存儲介質和通信介質，該通信介質包括有助于將計算機程序從一個位置傳送到另一個位置的任何介質。存儲介質可以是能夠被通用或專用計算機訪問的任何可用介質。作為例子而非限制性的，該計算機可讀介質可以包括ram、rom、eeprom、cd-rom或其它光盤存儲設備、磁盤存儲設備或其它磁性存儲設備，或者是可以用于攜帶或存儲形式為指令或數據結構的所需程序代碼并且能夠被通用或專用計算機或者通用或專用處理器訪問的任何其它介質。此外，任何連接都可以適當地稱為計算機可讀介質。例如，如果使用同軸線纜、光纖線纜、雙絞線、數字用戶線路(dsl)或諸如紅外線、無線電和微波的無線技術來從網站、服務器或其它遠程源發(fā)送軟件，則上述同軸線纜、光纖線纜、雙絞線、dsl或諸如紅外線、無線電和微波的無線技術均包括在介質的定義。如這里所使用的，磁盤和光盤包括壓縮盤(cd)、激光盤、光盤、數字多功能盤(dvd)、軟盤、藍光盤，其中磁盤通常磁性地再現數據，而光盤利用激光光學地再現數據。上述內容的組合也應當包括在計算機可讀介質的范圍內。

以上是本發(fā)明公開的示例性實施例，但是應當注意，在不背離權利要求限定的本發(fā)明實施例公開的范圍的前提下，可以進行多種改變和修改。根據這里描述的公開實施例的方法權利要求的功能、步驟和/或動作不需以任何特定順序執(zhí)行。此外，盡管本發(fā)明實施例公開的元素可以以個體形式描述或要求，但除非明確限制為單數，也可以理解為多個。

應當理解的是，在本文中使用的，除非上下文清楚地支持例外情況，單數形式“一個”(“a”、“an”、“the”)旨在也包括復數形式。還應當理解的是，在本文中使用的“和/或”是指包括一個或者一個以上相關聯(lián)地列出的項目的任意和所有可能組合。

上述本發(fā)明實施例公開實施例序號僅僅為了描述，不代表實施例的優(yōu)劣。

本領域普通技術人員可以理解實現上述實施例的全部或部分步驟可以通過硬件來完成，也可以通過程序來指令相關的硬件完成，所述的程序可以存儲于一種計算機可讀存儲介質中，上述提到的存儲介質可以是只讀存儲器，磁盤或光盤等。

所屬領域的普通技術人員應當理解：以上任何實施例的討論僅為示例性的，并非旨在暗示本發(fā)明實施例公開的范圍(包括權利要求)被限于這些例子；在本發(fā)明實施例的思路下，以上實施例或者不同實施例中的技術特征之間也可以進行組合，并存在如上所述的本發(fā)明實施例的不同方面的許多其它變化，為了簡明它們沒有在細節(jié)中提供。因此，凡在本發(fā)明實施例的精神和原則之內，所做的任何省略、修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明實施例的保護范圍之內。