本發(fā)明涉及教學設備，具體是一種語言學習的多模態(tài)教學裝置。

背景技術：

1、多模態(tài)教學是一種通過利用多種感官模式(如視覺、聽覺、觸覺等)來傳達信息或進行教學交流的方式。隨著數(shù)字技術的發(fā)展，多模態(tài)教學逐漸融入了視頻、圖像、文本、語音等多種媒體形式，使學習體驗更加豐富和生動。在教學過程中，利用圖像、圖表、漫畫等視覺材料結合文本內容，幫助學生更直觀地理解抽象概念或復雜信息。這種方式可以增強學生的視覺記憶，提高學習效率。通過播放相關視頻、音頻片段，為學生提供真實或模擬的語言環(huán)境，使學生在聽、說、看的過程中全面感知語言信息。音視頻資源可以激發(fā)學生的學習興趣，提高語言運用能力。

2、多模態(tài)教學包括是視覺模態(tài)、聽覺模態(tài)、觸覺模態(tài)和嗅覺模態(tài)教學，目前對于用于英語教學時，學生需要將教學裝置中播放的詞匯在紙張上默寫出來，在默寫結束后需要自行檢查詞匯拼寫是否正確，利用這種方式對于低年級的學生而言，英語詞匯的學習過程中缺乏互動，從而對于詞匯的記憶效果較差，且現(xiàn)有的多模態(tài)教學裝置中主要利用了聽覺模態(tài)，而視覺模態(tài)和觸覺模態(tài)的教學方式未能體現(xiàn)。

技術實現(xiàn)思路

1、本發(fā)明的目的在于提供一種語言學習的多模態(tài)教學裝置，以解決上述背景技術中提出的問題。

2、為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案：

3、一種語言學習的多模態(tài)教學裝置，包括支撐機構，所述支撐機構的頂部等距離固定設置有多個拼詞機構，所述支撐機構的內部轉動設置有轉動定位機構；

4、所述拼詞機構包括定位殼，所述定位殼的一側固定連接有框口殼，所述框口殼的框口位置處固定設置有蒙板布，所述框口殼頂部設置有雙向絲桿，所述雙向絲桿上對稱旋合連接有兩個l型板，所述雙向絲桿的端部固定連接有伺服電機一的輸出端，兩個所述l型板上均滑動連接有兩個限位桿，所述限位桿的端部固定連接有斜卡塊，所述限位桿的外部套接有復位彈簧，所述框口殼的相對側壁上均開設有兩個與斜卡塊相滑動套接的限位口，所述雙向絲桿中心位置處固定連接有收卷輪。

5、進一步在于，所述收卷輪上繞接有連接繩，所述連接繩的端部固定連接有滑動板，所述滑動板的底部固定連接有電磁鐵，所述滑動板的兩端均滑動套接有與框口殼相固定連接的限位柱。

6、進一步在于，所述定位殼的內壁上固定連接有固定板，所述固定板上等距離滑動連接有多個抵動柱，所述抵動柱的外部套接有擠壓彈簧一，所述抵動柱的端部固定連接有接電片，所述定位殼的一側固定連接有面板，所述面板上等距離固定連接有多個與抵動柱相對應的led燈珠，所述led燈珠的端部固定連接有導電片。

7、進一步在于，所述框口殼中滑動嵌入有凸起字母板，所述凸起字母板的相對側壁上均開設有兩個卡接口，所述斜卡塊與卡接口相滑動卡接。

8、進一步在于，所述支撐機構包括防護罩，所述防護罩的底部固定連接有支撐臺，所述防護罩上等距離固定連接有多個收納盒，所述收納盒用于收納凸起字母板，所述支撐臺頂部固定設置有顯示屏。

9、進一步在于，所述轉動定位機構包括轉筒，所述轉筒上等距離轉動套接有多個旋動盤，所述旋動盤上滑動等距離滑動嵌入連接有多個升降板，所述升降板頂部固定連接有鐵塊，所述升降板中心位置處滑動嵌入連接有字母塊，所述字母塊的兩端均固定連接有壓縮彈簧，所述升降板的底部對稱固定連接有兩個拉伸彈簧。

10、進一步在于，所述轉筒的端部固定套接有直齒輪二，所述直齒輪二的一側嚙合連接有直齒輪一，所述直齒輪一中心位置處固定連接有伺服電機二的輸出端，所述伺服電機二與防護罩側壁固定連接。

11、進一步在于，所述轉筒內部套接有抽氣管，所述抽氣管的端部固定連接有抽吸泵的輸出端，所述旋動盤的側壁上固定連接有轉動環(huán)，所述轉動環(huán)的外部對稱抵觸有兩個弧形防滑桿，所述抽氣管的外部對稱設置有兩個升降塊，所述升降塊上固定連接有滑動柱，所述滑動柱的外部滑動套接有套筒，所述套筒與抽氣管固定連接，所述套筒上固定設置有電磁閥，所述滑動柱的底端固定連接有擠壓彈簧二，所述弧形防滑桿的外壁上固定連接有限位套桿，所述限位套桿與防護罩內部固定連接。

12、進一步在于，所述旋動盤外壁中心位置處固定連接有套接環(huán)，所述套接環(huán)與轉筒轉動套接，所述套接環(huán)的外部固定套接有橡膠環(huán)，所述升降塊上固定連接有弧形定位板，所述弧形定位板的內壁上等距離固定設置有多個插入齒片。

13、與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明的有益效果是：

14、1、通過顯示屏播放一段視頻或者圖像，老師可以讓學生在裝置上拼出視頻或者圖像所顯示內容的英語單詞，例如視頻播放了一段關于“汽車”的視頻，然后學生需要根據所看到的視頻內容在裝置上拼出“汽車”的英語詞匯，本裝置首先是通過轉動定位機構中的伺服電機二帶動直齒輪一和直齒輪二相嚙合轉動，通過直齒輪二能驅動轉筒轉動，同時通過抽吸泵對抽氣管抽取空氣，通過打開電磁閥后，在負壓作用下滑動柱會往套筒中滑動，滑動柱帶動升降塊移動，由于升降塊會往朝向抽氣管的方向移動，從而會帶動兩個弧形定位板上的插入齒片會插入到橡膠環(huán)中，使得弧形定位板能對轉動環(huán)進行卡緊，因此，通過轉筒能帶動旋動盤轉動，旋動盤中滑動嵌入有二十六個升降板，且每個升降板中滑動嵌入有二十六英文字母形狀的字母塊，這樣能將所需要的字母塊轉動至定位殼的正下方，例如所需要拼寫的單詞為“car”，則依次將三個旋動盤中的c、a、r字母塊旋動至框口殼的正下方，然后電磁閥關閉，則滑動柱會在擠壓彈簧二的擠壓下恢復到原位，因此會帶動弧形定位板不再對橡膠環(huán)進行插入限位，這樣轉筒轉動也不會驅動旋動盤跟隨轉動，通過依次打開每個旋動盤一側的電磁閥，利用轉筒能驅動多個旋動盤調整轉動，這樣能在調整旋動盤后選取所需的字母塊以供之后的詞匯拼寫所用。

15、2、通過于滑動板的底部設置有電磁鐵，在使用時電磁鐵通電后能對升降板頂部的鐵塊進行磁性吸附，然后通過伺服電機一輸出端帶動雙向絲桿轉動，同時也會驅動收卷輪轉動對連接繩進行收卷，這樣連接繩的一端會帶動滑動板沿著限位柱上升，并能將升降板連同字母塊從旋動盤中抽出，使得升降板能位于框口殼的框口位置處，此時由于框口位置處有蒙板布，所以能對字母塊進行遮擋，學生需要靠自己的記憶來拼成英語詞匯，低年級學生根據視頻和圖形所顯示的內容來聯(lián)想到英語詞匯，然后選取收納盒中的凸起字母板，并將其推入到框口殼的框口位置處，當所選取的凸起字母板和升降板上的字母塊不一致時，凸起字母板難以被推入，反之，當凸起字母板上的字母和字母塊一致時，兩者相重合后能推動字母塊在升降板中滑動，直到凸起字母板兩側的卡接口會和斜卡塊相卡接，這樣能鎖定凸起字母板的位置，通過依次于多個框口殼中推入相應的凸起字母板，這樣能組成正確的英語詞匯，在這個過程中，通過視覺模態(tài)、聽覺模態(tài)和觸覺模態(tài)對學生進行教學，學生動手拼組詞匯的方式體現(xiàn)了互動，能在一定程度上加深低年級學生對簡單詞匯的深刻記憶，從而提高了語言學習的教學效果。

16、3、當凸起字母板被推入到至框口殼中后，會使字母塊被推出，然后字母塊會和相對應的抵動柱相抵觸，使得抵動柱被抵觸后朝面板滑動，然后抵動柱端部的接電片會和led燈珠端部的導電片相接觸后，電源會對led燈珠供電發(fā)光，因此面板上的多個led燈珠會顯示字母塊相應的字母形狀，這樣能使臺下的學生能看到拼寫的詞匯是否正確，提高了學生學習英語詞匯的興趣。